Exceptional Education

Istilah yang lebih popular untuk ketidak matangan (inadequary) atau kekurang dewasaan (immaturity) adalah suatu sikap kekenak-kanakan.
Jenis perilaku ini sangat banyak dari yang berupa perbedaan kecil dengan perkembangan anak seusianya sampai keterlambatan perkembangan yang bersifat kronis atau berat. Ketidak matangan dan kekurang dewasaan dapat menunjukkan pada masalah yang sama yaitu perilaku yang tidak sesuai dengan seusianya, tetapi dalam hal tertentu ada perbedaan antara keduanya.
Kekurang dewasaan adalah perilaku dibawah norma suatu populasi atau masyarakat luas. Sedangkan ketidak matangan mennjukkan pada perilaku dibandingkan dengan noma yang lebih sempit atau kelompok sosial tertentu. Dengan demikian seorang anak kurang dewasa menurut ukuran anak seusianya, tetapi bagi masyarakat tertentu ini dianggap hal biasa.
Ketidak matangan, kekurang dewasaan adalah jenis perilaku yang berdiri sendiri secara siggel. Konsep immaturity dapat diterapkan pada hampir semua jenis penyimpangan perilaku. Penyebab perilaku ketidak matangan yang paling dapat dipercaya adalah yang berasal dari teori belajar sosial (social learning thcory) yaitu bahwa penyimpangan perilaku merupakan kegagalan dalam proses memperoleh perilaku tersebut kecuali mempunyai bukti empiris. Konsep ini juga mempunyai implikasi praktis dalam merencanakan program-program penanganan yang dimaksud.

Beberapa karakteristik yang sering ditunjukkan oleh anak immaturity atau inadequate yaitu:

1. Menangis dan marah.
Menangis (crying) dan marah (tantrum), dapat terjadi pada setiap anak. Anak autistic sering menangis atau marah tanpa sebab yang jelas atau hanya kaena hal yang sederhana, misalnya karena sedikit perubahan pada kegiatan rutinnya atau karena keinginan yang tidak terpenuhi.

2. Keras kepala.
keras kepala (negativism), adalah perilaku menolak ajakan atau permintaan yang baik atau sengaja melawan jenis perilaku yang diharapkan.

3. Takut.
Rasa takut ini ada yang bersifat berat dan ada yang bersifat ringan. Kalau rasa takut yang bersifat ringan dan jangka pendek tidak akan mengganggu perkembangan anak, sedangkan rasa takut yang berat (fobia), adalah rasa takut yang tidak rasional atau diluar proporsi realitas dan situasi yang menyebabkan perilaku menghindar.
Ada beberapa macam rasa takut yang perlu mendapat perhatian para pendidik yaitu:
a. Fobia sekolah.
Beberapa anak mempunyai rasa takut untuk sekolah (school phobia), fobia sekolah berbeda dengan bolos dari sekolah.

b. Membisu efektif (elective mustism).
Seperti disinggung sebelumnya, membisu elektif menunjukkan pada perilaku,”hanya mau berbicara pada orang tertentu”, ada lagi yang mengunakan istilah membisu selektif (selective mutism), ini lebih berorientasi pada lingkungan tertentu atau hanya pada orang tertentu (selektif). Anak mau berbicara, sedangkan istilah membisu elektif lebih berorisntasi pada anaknya, yang secara sengaja memilih lingkungan atau orang.

c. Ganguan makanan
 Anoreksia, yaitu menolak untuk makan karena alasan yang tidak masuk akal, misalnya takut gemuk.
 Bulimia, yaitu hanya mau makan makanan jenis tertentu yang disukainya.
 Pica, yaitu makanan zat yang sebenarnya tidak harus dimakan seperti kapur, puntung rokok, dsb.

d. Depresi pertumbuhan.
Regresi pertumbuhan (developmental regression), adalah pertumbuhan yang justru mundur kearah usia sebelumnya.

4. Gangguan psikofisiologis.
Istilah psikofisiologis menunjukkan bahwa keadaan mental menyebabkan gangguan fisiologis.

5. Obsesi, kompulsif dan ritual.
a. Obsesi adalah keinginan, bayangan atau fikiran yang terus-menerus menggangu.
b. Kompulsif adalah gerakan khas berulang-ulang yang dirasakan anak harus dilakukan.
c. Ritual adalah gerakan tertentu, khas berulang-ulang setelah terjadinya suatu kejadian.

6. Masalah seksual.
7. Depresi.
8. Kegagalan akademik.


Sumber
- Fatmawati & Ganda Sumekar, 2004. Pembinaan Pribadi Dan Sosial Anak Bermasalah Perilaku, PLB, FIP, UNP

- Sunardi, 1996. Ortopedagogik Anak Tunalaras I, Depdikbud. Dirjend Dikti, Jakarta

A. Definisi agresif dan pengukurannya
Applefield (1987) mendefinisikan agresif sebagai tindakan yang di sengaja yang mengakibatkan / mempunyai kemungkinan mengakibatkan penderitaan (fisik/fikiran) pada orang lain/ kerusakan barang-barang. Applefield juga mengemukakan aspek kesengajaan, tindakan yang disenganja untuk menyakiti orang lain meskipun tidak mengenai sasaran di anggap agresif. Sebaliknya tindakan yang tidak di sengaja meskipun akhirnya menyakiti orang lain di kategorikan bukan sebagai agresif. Yang sulit menentukan apakah ada unsure kesengajaan atau tidak.
Bandura (1973) salah satu tokoh social learning theory terbesar bahwa’ agresif adalahperilaku yang berakibat pada penderitaan orang lain dan kerusakan barang atau benda. Penderitaan dapat bersifatpsikis maupun fisik.
Beberapa istilah yang berkaitan dengan perilaku agresif yaitu assentive (tegas). Perilaku agresif sering di artikan sebagai perilaku tegas/kemauan keras. Sehingga teori psikodinamika menganggap asentif sebagai cara mengepresikan dorongan agresif yang wajar dan baik, sedfangkan psikologi behavioristik menganggap perilaku agresif sebagai asentif perilaku yang paling ekstrim jelek dan tidak wajar (Kauffman, 19850 yang kedua adalah agresif pasif yang sering menimbulkan kontroversi, karena seseorang yang berperilaku agresif yang tidak mungkin pasif. Pengertian agresif pasif muncul dari teori psikoanalisa dengan asumsi bahwa setiap orang punya insting dan dorongan bahwa agresif harus di ekpresikan dengan satu atau beberapa cara (Kauffman, 1985). Beberapa karateristik dari anak agresif pasif misalnya keras kepala, suka menunda-nunda, mempersulit, dsb.
Perilaku agresif umumnya di ukur dengan retingdealesv atau observasi rating scale yang bermamfaat dalam mengukur hasil intervensi . tapi dari segi ketelitian dan kemamfaatan, observasi lebih unggul dari rating scale.

B. Agresif pada orang tua
1. penyebab perilaku agresif
Kauffman (1985) mengidentifikasi empat empat asumsi utama dari penyebab perilaku agresif yaitu.
a. factor biolagis
yaitu perilaku unsure keturunan, kelainan horman dan susunan biokimia wi tubuh, getaran elektrik yang terjadi pada system saraf pusat.
b. factor psikodinamika
yaitu pengedalian ego dan super ego.
c. konsep prustasi – agresif
yaitu prustasi yang di alami.
d. teori belajar sosoal.
Yaitu suatu pengalaman yang tidak menyenangkan yang menimbulkan emosi.

2. pengendalian perilaku agresif
Kauffman (1985) mengemukakan tiga pendekatan yaitu
a. pendekakatan psikodinamika
ada dua cara yang di lakukan oleh guru/ tenaga profesi lain yaitu
- menerima perilaku dan perasaan anak. Bertujuan untuk membentuk hubungan yang dekat antara guru dengan murid.
- Memberikan kesempatan kepada anak untuk cathascis (pelampiasan. Sehingga merasa puas, terharu). Proses pembersihan dan pengurasan dapat dilakukan dengan cara sublinasi, penggantian/ displacement dan fantasi.
-
b. pendekatan psikodukasi
Yaitu manusia mempunyai insting, dorongan/keinginan, bawaan/ di turunkan untuk bertindak agresif. Pendekatan psikoedukasi menekankan pada masa kognitf dan afektif anak dan mengatasi dengan membawa anak seihingga memperoleh wawasan tentang masalah yang di hadapinya. Tekanan pendekatan psikoedukasi adalah pada upaya prepentif dengan pembentukan perangkat keterampilan pada anak, dan perangkat ketrampilan yang di sebut kurikulum pengendalian diri, metode, pemecahan masalah, modeling,, pengucapan, penetuan tujuan, dan kriteria keberhasilansendiri, pemantauan diri sendiri, evaluasi diri sendiri dan pemberian imbalan diri sendiri.

c. pendekatan behavioristik
Bahwa perilaku yang termasuk agresif adalah fenomena yang terbentuk melaluai interaksi antara stimulus-respons dengan berbagai kondisi seperti rewardreinforcer, punishment (hukuman). Tekanan dari pendekatan ini adalahpada teknik pengaturan lingkungan. Untuk mendorong dan memberi imbalan atas perlakuan adaptif dan tidak agresif, (bandura, 1973).

C. Perilaku menyakiti dir sendiri
1. pengerian
Yaitu jenis ketunalarasan yang mungkin di anggap paling aneh, tidak banyak di ketahui dan mungkin paling menakutkan, yang banyak di lakukan oleh penyandang ketunalarasan tingkat berat yaitu psikotik, autistic/ schizopherinik.

2. penyebab perilaku menyakiti diri sendiri
Menurut Kauffman (1985) diklasifikasikan menjadi 3 macam yaitu
a. konsep biologis (kelainan biokimiawi yang di butuhkan oleh fungsi otak normal, perkembangan system saraf pusat yang tidak sempurna, pengalaman pahit dan terisolasi pada masa kecil, masaah saraf.
b. Konsep psikodinamika yaitu perilaku menyakiti disebut juga agresi diri disebut juga agresi diri bersumber dari satu sebab yaitu rasa bersalah.
c. Konsep behavioristik. Bersifat spekulatif, di sebabkan oleh pengumpulan data tentang perilaku ini yang banyak menggunakan observasi informal langsung pada penyandangnya/ dengan eksperimentasi bagaimana perilaku ini dapat di kurangi.

3. pengendalian perilaku menyakiti diri sendiri
Seperti pengekangan fisik, obat-obantan, pencabutan gigi dan operasi tapi yang sering di pakai adalah penggunaan kontingensi antara penguat dan hukuman, penangan dari SIB (self injuritioan behavior) yang di kembangkan oleh arzim meliputi.
- pemberian penguat positif bagi kegiatan yang di arahkan keluar.
- Relaksasi wajib
- Pengendalian tangan
- Pelatihan pengendalian tangan

A. Pengertian
Hiperaktif adalah salah satu jenis keluarbiasaan yang paling sering di rujuk oleh orang tua di amerika serikat, di perkirakan 3 sampai 5% dari populasi dari usia sekolah termasuk hiperaktif.(Kauffman, 1985)
Ada enam kriteria penebtu bahwa anak seseorang anak menyandang kelainan yang dimaksud yaitu:
1. distractebilitas : sedikitnya 3 dari gejala berikur.
- sering tidak adapat menyelesaikan pekerjaannya yang dimulainya.
- Sering tampak tidak mendengar.
- Mudah tertarik/terganggu perhatian.
- Sulit memusatkan perhatian pada tugas atau pekerjaan yang memerlukan perhatian besar.
- Tidak adapat bertahan pada satu kegiatan atau permainan.

2. impulsifitas
- sering bertindak tanpa berfikir
- cepat berpindah dari satu kegiatan kegiatan yang lain.
- Sulit mengatur pakerjaan (bukan karena kelainan kognitf).
- Memerlukan banyak pengawasan.
- Sering berteriak dikelas.
- Tidak sabar menunggu dalam kegiatan-kegiatankelompok.

3. hiperaktifitas
- lari berkeliaran memanjat secara berlebihan.
- Sulit untuk duduk diam atau terlalu banyak bergerak.
- Sulit untuk di suruh duduk.
- Terlalu banyak bergerak pada waktu tidur.
- Selau bergerak, seakan-akan digerakan oleh sebuah mesin

4. terjasi sebelum anak berusia tujuh tahun.
5. berlangsung paling sedikit selama enam bulan.
6. bukan karena schizopherenia, gangguan efektif, atau tuna grahita berat.

B. penyebab hiperaktif
Penyebab hiperaktifitas tidak di ketahui secara pasti, mungkin karena banyak factor yang di asumsikan menyebabkan hiperaktifitas (Kauffman, 1985). Semula memang diduga bahwa hiperaktifitas di sebabkan oleh di fungsi otak. Tetapi setelah banyak dilakukan banyak penelitian hubungan hiperaktifitas dengan disfungsi otak ternyata membinyungkan. Banyak anak yang mengalami hiperaktifitas tetapi tidak mengalami disfungsi otak begitu juga sebaliknya, tidak semua penderita disfungsi otak menunjukkan perilaku hiperaktif. Hiperaktifitas di sebabkan oleh beberapa factor yaitu: kekurangan oksigen, kecelakaan fisik, keracunan serbuk timah, dan factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak pada umumnya, seperti keurangan gizi dan perawatan, minuman keras, obatan terlarang selama kehamilan, kemiskinan, dan lingkungan keluarga yang tidak sehat (koupernik dalam Kauffman, 1985). Hal ini di perkuat oleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa hiperaktifitas ditemukan pada berbagai jenis anak, antara lain :
• anak normal berusia 2-3 atahun
• anak berusia lebih tua dengan usia mental 2-3 tahun.
• Anak sangat cerdas yang sangat eksploratif.
• Anak yang di manja oleh orang tua.
• Anak-anak yang cemas atau tertekan.
• Anak-anak yang tercatat dari lingkungannya.
• Anak-anak aristik.
• Anak-anak evilepsi.
Hiperaktifitas diduga juga dapat disebabkan oleh factor biologis, meskipun penelitian masih simpang siur. Salah satunya adalahfaktor keturunan. Factor lainnya seperti zat pengawet. Hiperaktifitas juga dapat di sebabkan oleh factor spikologis. Hamper semua aliran spikologis membicarakan semua ini

A. Lingkungan Keluarga
Keluarga adalah unit sosial terkecil yang memberikan dasar utama bagi perkembangan anak. Keluarga juga merupakan lembaga pertamadan utama dalam melaksanakan proses sosialisasi pembentukan pribadi anak. Keluarga memberikan pengaruh besar dalam pembentukan watak dan kepribadian anak, baik atau buruknya struktur keluarga memberikan dampak baik atau buruknya perkembangan jiwa dan jasmani anak.

Situasi kehidupan keluarga yang memungkinkan timbulnya perilaku menyimpang (tunalaras) pada anak diantaranya adalah:
1. Disharmonisasi dalam keluarga dan rumah tangga yang berantakan
Kurang harmonisnya dalm rumah tangga merupakan sumber yang subur timbulnya penyimpangan tingkah laku pada anak dan remaja, keadaan ini berakibat:
a. Anak kurang mendapatkan perhatian, kasih sayang dan tuntutan pendidikan orangtua karena Bapak atau Ibu masing-masing sibuk mengurusi permasalahannya serta konflik batin sendiri.
b. Kebutuhan anak, baik kebutuhan fisik maupun psikis tidak terpenuhi secara wajar.
c. Anak tidak dibiasakan dengan disiplin dan control diri yang baik di rumah yang sesuai dengan norma-norma yangada dalam kehidupan masyarakat maupun norma-norma agama.

2. Pola kriminal orangtua
Kebiasaan, sikap hidup,tradisi dan filsafat hidup orangtua besar sekali pengaruhnya dalam pembentukan kepribadian anak dalam keluarga, karena itu tingkah laku kriminal orang tua sangat mudah menular pada anak-anak nya.

3. Sikap orangtua
Gangguan tingkah laku pada anak dapat juga dikarenakan sikap orangtua yang menolak kehadiran anaknya di tengah-tengah mereka, sikap menolak ini bisa dikarenakan oleh perkawinan yang tidak bahagia atau kehadiran anak yang tidak diharapkan dalam keluarga. Sikap orangtua yang menolak itu dapat dilihat dari perilakunya dalam kehidupan sehari-hari:
a. Anak kurang diperhatikan dalam makanan, pakayan dan sekolah.
b. Kurang sabar terhadap anak dan cepat marah.
c. Menghukum anak secara berlebihan.
d. Sering diperlakukan berbeda dibandingkan dengan saudara-saudaranya yang lain.
e. Sering mengeluarkan perkataan dengan nada mengusir anak itu dari lingkungan keluarga.

B. Lingkungan Masyarakat
Pengaurh lingkungan masyarakat disebut juga pengaruh budaya atau kultur. kebudayaan yang menyangkut nilai-nilai, norma hukum dan adat istiadat yang diserap oleh anak dan remaja dalam kehidupannya. Faktor yang sngat merangsang terjadinya penyimpangan tingkah laku pada anak dan remaja adalah media massa, selain itu ada juga pengaruh lain yang tidak kurang pentingnya menjadi perhatian kita adalah berubahnya fungsi Ibu sebagai pendidik utama dan pertama dalam keluarga.
Pengaruh urbanisasi, anak dan remaja datang dari desa untuk mengadu nasibnya ke kota, di kota mereka di tempat-tempat yang kumuh, masyarakatnya miskin, dengan kepadatan penduduk yang tinggi dan fasilitas yang sngat kurang, dapat memberikan tekanan-tekanan tertentu kepada mereka, seperti tekanan batin karena kehidupan yangsusah.

C. Lingkungan Sekolah
Sekolah adalah suatu lembaga pendidikan yang sangat penting dimana anak di didik untuk menjadi anggota masyarakat yang baik. Kondisi sekolah yang tidak menguntungkan antara lain adalah:
1. Lngkungan fisik yang kurang memenuhi persyaratan.
2. Disiplin dekolah yang kaku dan tidak konsisten.
3. Guru yang itdak simpatik.
4. Masalah kurikulum sekolah.
5. Masalah metode dan teknik mengajar.

Gangguan yang dialami dalam proses perkembangan anak dan remaja sebagai akibat dari perlakuan dan sikap lingkungan yang tidak wajar, sehingga untuk mengatasinya mereka kadang-kadang mencuba melakukan pelarian dan pembelaan diri.

A. Sebelum Lahir (Pranatal)
Ada 2 (dua) factor yang mempengaruhi terhadap terjadinya tunalaras sebelum lahir yaitu:
1. Factor Ibu
Ibu berperan penting dalam pertumbuhan dan perkembangan janin yang ada dalam rahim nya. Kegiatan dan keadaan ibu sehari-hari yang berpengaruh terhadap janin nya antara lain:
a. Penyakit.
b. Keadaan gizi ibu.
c. Keadaan emosi ibu.
d. Radiasi.
e. Pemakaian berbagai obat

2. Factor Turunan
Dalam bagian ini yang akan dibahas adalah pengaruh sifat-sifat yang diterima anak dari kromosom kedua orangtua nya terhadap perilaku anak setelah lahir. Para ahli genetika tingkah laku telah melakukan beberapa penelitian untuk mengetahui seberapa jauh pengaruh turunan pada perilaku seseoarang.
Hasil penelitian melporkan bahwa sangat sulit untuk dapat menentukan secara pasti antara factor turunan dengan perilaku manusia, hal ini disebabkan norma masyarakat yang tidak meungkinkan melakukan perkawinan silang pada manusia, jumlah anak manusia pada setiap generasi umumnya sangat sedikit. Manusia pada umumnya mempunyai cirri-ciri fisik dan kecerdasan tertentu yang berbeda-beda tetepi berkesinambungan. Menurut Davidoff bahwa “cirri-ciri yang berkesinambungan ini tergantung baik pada factor turunan maupun pada factor lingkungan”.

B. Saat Lehir (Natal)
Proses kelahiran seorang bayi banyak mempengaruhi perkembangan anak dan seterusnya. Ada bayi yang lahir normal, tanpa kendala, tetapi ada pula bayi yang harus lahir dengan pertolongan alat-alat tertentu atau ibi yang mesti di operasi untuk melahirkan bayi nya.
Hambatan/ masalah dalam proses kelahiran bayi ini biasanya disebabkan oleh 2 (dua) faktor:
1. Factor Ibu
Pengaruh factor Ibu terhadap masa sebelum bayi dilahirkan (prenatal), yaitu mengenai pengaruh penyakit kronis yang di derita ibu pada saat hamil, keadaan gizi Ibu, emosi Ibu dan pemakaian obat-obatan serta minuman keras yang menyebabkan kerusakan pada bayi yang di kandung nya. Selain dari factor-faktor tersebut, Ibu yang hamil pada usia yang sangat muda biasanya kurang bisa menjaga kesehatan dirinya dan kesehatan kandungannya, sehingga menimbulkan masalah sewaktu melahirkan. Wanita-wanita yang berusia diatas 35 tahun, mempunyai resiko yang tinggi untuk mendapat masalah sewaktu melahirkan.

2. Factor Bayi
Lain lagi masalah yang ditimbulkan oleh bayi itu sendiri, misalnya bayi sunsang, bayi kembar, ataupun bayi yang cacat tubuh nyaseperti bayi dengan kepala yang sangat besar. Kebanyakan kecacatan yang dialami bayi sewaktu ia dilahirkan adalah akibat dari masa kehamilan (prenatal), namun tidak semuanya sebagaiakibat dari masa kehamilan.
Bayi yang lahir sunsang dan harus di operasi dan bayi yang lahir kembar yang harus di operasi dapat menyebabkan bayi terkena akibat dari anestesi, sehinga bayi menjadi lesu, walaupun tidak sampai cacat.

C. Setelah Lahir (Postnatal)
Setelah bayi dilahirkan, ia mulaimemepunyai lingkungan kehidupan yang berbeda dengan lingkungan semasa di dalam kandungan ibu nya. Secara normal ia mulai beritegrasi dengan ibu nya, ayah nya dan saudara-saudaranya yang lain.
Factor setelah lahir (postnatal) yang berpengaruh terhadap perkembangan anak antara lain:
1. Factor Oramgtua
Yang dimaksud faktor orangtua disini terutama adalah Bapak dan Ibu bayi tersebut. Besarnya pengaruh orangtua kepada perkembangan anak, agama Islam telah mengisyaratkan bahwa Bapak dan Ibu lah yang telah memberikan pola tingkah laku dan membangun watak anak nya.
Ada beberapa sebab dini pada usia balita seorang anak menjadi tunalaras berkaitan dengan sikap Bapak dan Ibu nya:
a. Sikap Ibu
Ada sikap inu yang tidak menunjang pekembangan perilaku anak yang baik, sehingga menyebabkan hubungan anak dan Ibu menjadi negatif dan mendorong terjadinya ketunalarasan anak. Sikap Ibu yang dapat menunjang pembentukan tingkah laku yang normal antara lain mencurahkan kasih sayang.

b. Sikap Bapak
Ada balita yang haus dan keringa kasih sayang dan perhatian Bapak. Bapak sering tidak pulang, kalau pulang mabuk-mabuk dan sering marah-marah sejak anak balita, anak telah menyaksikan tingkah laku yang kasar dan akhirnya menjadi contoh bagi anaknya.

2. Factor Saudara-Saudara Kandung
Anak balita yan mempunyai beberapa saudara yang lebih besar atau mempunyai keluarga yang lebih besar, kerap dapat disaksikan maereka sering berebut mainan, cemburu, menyerang, berkelahi dan akhirnya sama-sama menangis. Para orangtua hendaklah bijaksana memberikan penarahan, agar tingkah laku anak sering bermusuhan dapat berubah menjadi saling kasih sayang.



3. Pengaruh Anggota Lain Dalam Keluarga
Selain kesua bapak dan ibu anak tentu akan terpengaruhi oleh tingkah laku semua anggota keluarga yang ada di rumah. Akibatnya anak lebih banyak berintegrasi dengan keluarga yang lain di rumah dibandingkan dengan kedua orangtua, sehingga pola tingkah laku anak banyak ditentukan oleh anggota keluarga di rumah daripada kesua orangtua nya.

4. Keadaan Sosial Ekonomi Keluarga
Faktor sosial ekonomi keluarga berperan terhadap terjadinya anak tunalaras, masih banyak juga kita jumpai anak tunalaras dari orangtua yang berstatus ekonomi tinggi dan menengah.

Buku sumber:
- nafsiah ibrahim & rohana aldi (1996), etiologi dan terapi anak tunalaras, Jakarta, ppta, ditjen dikti, depdikbut.

A. Pengertian Gangguan Perilaku
Tunalaras adalah anak yang berperilaku kurang sesuai dengan lingkungan.Menurut UU RI NO. 2 th 1989 tentang sistim pendidikan nasional junto PP. NO. 72 th 1991 tentang pendidikan luar biasa, tunalaras adalah ganguan, hambatan atau kelainan tingkah laku sehingga kurang dapat menysuaikan diri dengan baik terhadap lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
Jadi tunalaras adalah anak yang mengalami kesulitan dalam penyesuaian diri dan bertingkah laku tidak sesuai dengan norma-norma yang berlaku dalam lingkungan, kelompok, usia maupun masyarakat pada umumnya, sehingga merugikan dirinya maupun orang lain, dan oleh karena itu memerlukan pelayanan pendidikan khusus demi kesejahteraan dirinya maupun lingkungan nya.

B. Peristilahan Yang Berhubungan Dengan Gangguan Perilaku
Quid dalam Sunardi (1995), membuat klasifikasi perilaku menyimpang anak tunalaras dalam 4 (empat) dimensi perilaku manyimpang yaitu:
1. Condoct Disorders (Unsosialized Aggression)
Condoct Disorders (Unsosialized Aggression) yaitu ketidak mampuan untuk mengendalikan diri, beberapa perilaku nya adalah:
a. Berkelahi, memukul, menyerang orang lain.
b. Pemarah, tidak patuh, menentang.
c. Merusak milik orang lain, nakal.
d. Menolak arahan, tidak pernah diam.
e. Lekas marah, mencari perhatian, sombong.

2. Socialized Aggression
Socialized Aggression yaitu perilaku agresif yang dilakukan secara berkelompok, beberapa perilakunya adalah:
a. Berteman dengan anak-anak jahat.
b. Mancuri secara berkelompok.
c. Setia dengan teman-teman yang nakal.
d. Menjadi anggota gang.
e. Keluar rumah sampai larut malam.

3. Anxiety Wilthrawal (Personality Problem)
Anxiety Wilthrawal (Personality Problem) yaitu anak yang mengalami maslah kepribadian, beberapa perilakunya adalah:
a. Cemas, takut, tegang.
b. Sangat pemalu, penyendiri, tidak bertenan.
c. Sedih, depresi.
d. Terlalu sensitive, terlalu perasa, mudah malu.

4. Immaturity (Inadequary)
Immaturity (Inadequary) yaitu kelompok perilaku yang menunjukkan sikap kurang dewasa, kurang matang. Rosensberg dan kawan-kawannya menggunakan istilah “Behavioral Disorder” yaitu:
a. Mental illness emotional disturbance.
b. Emotional disorder.
c. Emotional handicap.
d. Social maladjustment.
e. Serious emotional disturbance.

A. Pengertian Depresi
Menurut suryantha Chandra (2002:8) depresi adalah suatu bentuk gangguan suasana hati yang mempengaruhi pribadian seseorang, depresi juga merupakan perasaan sinonim dengan perasaan sedih, murung kesal, tidak bahagia dan menderita. Individu umumnya menggunakan istilah depresi untuk merujuk pada keadaan atau suasana yang melibatkan kesedian, rasa kesal, tidak mempunyai harga diri, dan tidak bertenaga. Individu yang menderita depresi aktivitas fisiknya menurun, berpikir sangat lambat, kepercayaan diri menurun, semangat dan minat hilang, kelelahan yang sangat, insomnia, atau gangguan fisik seperti sakit kepala, gangguan pencernaan rasa sesak didada, hingga keinginan untuk bunuh diri (john & james, 1990:2).
Salah satu gejala depresi adalah pikiran dan gerakan motorik yang serba lamban (retardarsi psikomotor), fungsi kognitif (aktifitas mental emosional untuk belajar, mengingat merencanakan, mencipta, dan sebagainya) terganggu. Jadi depresi mencakup dua hal kesadaran yaitu menurunnya aktifitas dan perubahan suasana hati. Perubahan perilaku orang yang depresi berbeda-beda dari yang ringan sampai pada kesulitan-kesulitan yang mendalam disertai dengan tangisan, ekspersi kesedihan, tubuh lunglai dan gaya gerakan lambat (A. supratiknya, 19995:67)
Menurut maramis (1998:107), depresi adalah suatu jenis keadaan perasaan atau emosi dengan kompronen psikologis seperti rasa sedih, rasa tidak berguna, gagal, kehilangan, putus asa dan penyesalan yang patalogis. Depresi juga disertai dengan komponen somatic seperti anorexia, konstipasi, tekanan darah dan nadi menurun. Dengan kondisi yang demikian, depresi dapat menyebabkan individu tidak mampu lagi berfungsi secara wajar dalam hidupnya.hidupnya.

Depresi pada lanjut usia kemungkinan akan sangat berkaitan dengan proses penuaan yang terjadi pada diri lanjut usia, pada fase tersebut sering terjadi perubahan fisik dan mental yang mengarah kepenurunan fungsi. Proses menjadi tua mendapapkan lanjut usia pada salah satu tugas yang paling sulit dalam perkembangan hidup manusia, Hurlock (1992: 387) mengemukakan beberapa masalah yang umumnya unik pada lanjut usia, yaitu:
 keadaan fisik lemah dan tidak berdaya, sehingga bergantung pada orang lain.
 status ekonominya sangat terancam, sehingga cukup beralasan untuk melakukan berbagai perubahan besar dalam pola hidupnya.
 menentukan kondisi fisik yang sesuai dengan perubahan status ekonominya.
 mencarinya teman untuk mengganti pasangan yang meninggal atau cacat.
 mengembangkan kegiatan untuk mengisis waktu luangyang semakin bertambah
 belajar untuk memperlakukan anak-anak yang sudah besar sebagai orang dewasa
 mulai terlibat dalam kegiatan masyarakat yang secara khusus direncanakan untuk orang dewasa.
 mulai merasakan kebahagiaan dari kegiatan yang sesuai untuk orang usia lanjut.
 mennjadi korban atau dimanfaatkan oleh para penjual obat “buaya darat”dan kriminalitas karena tidak sanggup lagi mempertahankan diri.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa depresi pada lanjut usia adalah suatu keadaan dimana individu mengalami gangguan psikologis yang berpengaruh pada terhadap suasana hati, cara berpikir, fungsi tubuh dan lainnya, seperti sedih, kehilangan minat dan kegembiraan, insomnia, putus asa dan merasa tidak berharga. Jadi keadaan depresi dapat diketahui dari gejala dan tanda yang penting yang mengganggu kewajaran sikap dan tindakan individu atau kesedihan yang mendalam.

B. Bentuk-Bentuk depresi
Dalam psikiatri gangguan depresi dibedakan dalam dua bentuk. Pertama adalah bentuk gangguan depresi yang ditandai dengan episode depresi. Alam bentuk ini depresi muncul dalam gejala-gejala seperti sedih, tidak berdaya murung, muncul perasaan bersalah dan berdosa. Jika depresi semakin berat maka akan timbul akan timbul perasaan putus asa diikuti munculnya keinginan mati dan ide bunuh diri. Kedua gangguan depresi bipolar yang kadang disebut juga dengan gangguan manic depresif, yang ditandai dengan perubahan drastic antara manic dan depresi, the Encarta desk encyclopedia (dalam sulistyorini, 2005)
Maxmen (1986) mengklasifikasikan depresi dalam empat model yaitu:
• Depresi model endogenus dan reaktif. Depresi endogenus adalah depresi yang bersumber karena factor biologis sedangkan depresi reaktif bersumber karena factor-faktor psikologis.
• Depresi model primer dan sekunder. Depresi primer tidak didahului oleh suatu penyakit, sedangkan depresi sekunder didahului oleh penyakit fisik atau penyakit mental.
• Depresi model unipolar dan bipolar. Depresi bipolar mempunyai riwayat episode mania atau hipomania, sedangkan depresi unipolar tidak mempunyai sejarah episode mania atau hipomania
• Depresi model psikotik dan depresi neurotic. Depresi psikotik adalah depresi yang parah sedangkan depresi neurotic adalah depresi yang lebih ringan
Sedangkan martin (dalam hadi 2004), menyebutkan ada tiga jenis depresi,yaitu
 Depresi eksogenus, adalah depresi yang terjadi karena fsktor dari luar, seperti “kehilangan” sesuatu atau seseorang.
 Depresi endogenus, adalah depresi yang terjadi karena factor dari dalam, seperti gangguan hormone, gangguan kimia dalam otak atau susunan saraf.
 Depresi neurotic, adalah depresi yang terjadi apabila depresi reaktif tidak terselesaikan secara baik atau tuntas. Depresi ini merupakan respon terhadap stress dan kecemasan yang telah ditimbun dalam waktu yang lama.
C. Proses Terjadinya Depresi
Dalam kehidupan individu, ada periode-periode kritis yang berpengaruh terhadap perkembangan individu selanjutnya. Kurangnya perhatian dan kasih sayang dari figure yang penting bagi individu pada periode kritis akan mempengaruhi kecenderungan depresi pada masa yang akan datang. Pada saat individu merespon kembali situasi serupa yaitu kurangnya kasih sayang dan perhatian, maka individu mempunyai kecendrungan depresi yang lebih tinggi dibandingkan pada orang yang tidak mengalami keadaan demikian.
Kehidupan manusia ditandai oleh ineraksi individu dengan lingkungan. Depresi dapat timbul karena beberapa factor, baik factor dari dalam maupun dari luar individu. Menurut Abraham (dalam meyer,1989:165), keadaan depresi didominasi oleh perasaan kehilangan, rasa bersalah dan ada perasaan ambivalen antara cinta dan benci. Ambivalensi dari depresi ada dua, yaitu:
o Marah dan benci terhadap objek cinta yang hilang karena persepsi tentang dirinya yang ditinggalkan atau ditolak
o Rasa bersalah karena keyakinannya bahwa dirinya telah gagal merespon secara tepat dan sesuai terhadap objek cinta yang hilang.
Arienti dam bemporad (dalam meyer, 1989:249), menyatakn bahwa depresi sering terjadi pada orang mengalami kehilangan anak-anak. Situasi yang menyenangkan akan hilang jika ada kehadiran anggota keluarga lain seperti adik sehingga perhatian ibu terbagi, karna kematian orang tua, ditinggalkan oleh orang terdekat dengan individu, dan bisa juga disebabkan oleh larangan yang mendadak terhadap terhadap perilaku anak yang sudah menetap.
Jadi depresi terjadi karena hilangnya objek eksternal yang bernilai tinggi bagi individu tersebut. Kehilangan didevinisikan sebagai kehilangn objek cinta utama, yaitu seorang, sesuatu atau aktivitas.
Depresi menrut teori kognitif disebabkan oleh adanya bentu-bentuk pemikiran yang tidak logis. Individu yang depresi cenderung berpikir dengan cara yang menyimpang dan penyimpangan ini menimbulkan masalah baru dan memperburuk keadaan yang ada serta meningkatkan perputaran yang menyebabkan depresi. Hal ini dipertegas oleh ellis (dalam meyer,1984:187) yang mengatakan bahwa cara individu memnadang dan berpikir tentang dirinya sendiri akan meninbulkan ganguan tertentu seperti depresi.
Menurut ferster (dalam meyer, 1984:167) depresi dapat timbul karena salah satu dari dua proses dibawah ini, yaitu:
a. Perubahan lingkungan seperti anggota keluarga atau keilangan pekerjaan dapat membatasi (reinforcement) yang diterima individu. Individu yang menyandarkan diri pada satu atau dua reinforcement kan cenderung mudah terserang depresi karena kurangnya reinforcement.
b. Ditinjau dari perilaku menghindari, depresi muncul pada saat usaha menghindari dilikungan menjadi kuat. Dalam kasus ini depresi timbul karena individu ingin menghindari kecemasan. Jika individu menarik diri dari stimulus yang menyebabkan kecemasan, maka akan kehilangan dengan kontak reinforcement social, dan akan timbul depresi.
Dari beberapa uraian diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa depresi terjadi karena individu kehilangan objek eksternal yang bernilai tinggi bagi individu tersebut. Kehilangan yang dimaksud adalah kehilangan objek cinta utama, seperti kehilangan pasangan hidup, anak atau teman. Hal ini menyebabkan individu tidak dapat menyesuaikan diri dengan baik, sehingga tidak menutup kemungkinan individu akan mudah mengalami gangguan depresi.
D. Faktor-Faktor Yang menyebabkan Depresi
menurut barren (1980:629)ada beberapa factor yang menimbulkan depresi, yaitu:
• Factor individu
• Factor kejadian-kejadian hidup yang penting bagi individu
• Factor lingkungan yang meliputi factor social , factor buya,dan factor lingkungan fisik.